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10月17日
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思政课教学要坚持价值性和知识性相统一
思想政治理论课是具有鲜明价值性的课程。从思想政治理论课的设置来看，新中国成立初期，我国把在各级各类学校开设一定的思想政治理论课作为体现社会主义学校的根本特征和区分其他类型学校的根本标志之一的重要举措。在学校开设思想政治理论课不仅意味着教育主权的回归，而且体现新教育的性质，具有明确的价值属性。从思想政治理论课功能上看，改革开放以后，中央和教育部关于思想政治理论课的若干文件都明确规定，思想政治理论课是每位学生的必修课，是帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。2018年教育部颁发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》规定：“思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。”这进一步明确了思想政治理论课的功能，即巩固马克思主义在意识形态指导地位的重要阵地，是坚持社会主义大学办学方向的重要体现，是培养学生世界观、人生观、价值观的核心课程，是加强和改进思想政治工作的主渠道主阵地。因此，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，开宗明义地指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”从思想政治理论课程目标和任务来看，思想政治理论课就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。因此，思想政治理论课与其他课程相比更具有价值性，是价值性特点十分鲜明的课程。
知识性和价值性相统一是教育教学的基本规律，两者共同存在于课程教学过程之中。在2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记明确指出“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。”这一论述深刻阐述了思想政治理论课教学过程中价值性与知识性的辩证关系，不仅将两者的关系提升到思想政治理论课程教学规律的高度，而且为推动思想政治理论课改革创新提供了基本遵循。
思想政治理论课的价值性与知识性相统一的特点，从内在规律性的角度要求在思想政治理论课教学中，把思想政治理论课的价值性与知识性结合起来，寓价值观引导于知识传授之中。
二是价值观塑造要以知识作为载体。思想政治理论课重在塑造学生的价值观，或者说以培养学生科学世界观人生观价值观为目标，而不是把思想政治理论课变成价值说教。价值说教是一种只提出价值要求而不提供知识材料的教育活动，它与思想政治理论课的根本区别在于，思想政治理论课教学活动是通过开展马克思主义理论这一科学理论和系统知识教育来培养学生的价值观。通过知识形成价值，用马克思主义理论学科和相关学科的科学知识支撑思想政治理论课建设，是改革开放以后思想政治理论课建设的基本经验。马克思主义理论学科的设立和建设的充分展开，提升了思想政治理论课教学的知识性，要充分利用党的思想理论创新的最新成果、马克思主义理论学科建设的最新成果、中国特色社会主义实践的最新成果支撑思想政治理论课教学，提升思想政治理论课的知识性，用理论或者学科的知识回应党意识形态要求。
二、思想政治理论课是价值性与知识性相统一的课程
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。因此，办好思想政治理论课，是党和人民的一项重要事业。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，并提出“八个相统一”教学要求。“八个相统一”言简意赅、深刻精辟，，为推进新时代思政课建设指明了方向。理论强党本期策划将深入解读这一教学要求。今日刊发坚持“八个相统一”系列文章之三，敬请垂注。
知识是人们在认识世界和改造世界过程中形成的有益成果，它以客观的形式呈现于人类文明发展的进程之中；价值是反映主客体关系的范畴，是客体对主体需要的满足，体现主体对客体的态度和价值观念。正因为知识和价值对于主体的不同意义，有哲学家把两者区分开来，把知识视为一种事实材料，而把价值看成是一种主观判断，把价值从知识中抽离开来，构成知识与价值的分离。但是，这种分离即使在纯粹的科学研究中，也是不存在，“价值中立”本身也代表着一种科学的价值观，“科学无国界，科学家有祖国”这是科学研究中知识性与价值性关系的一种真实写照。
一、价值性与知识性在教育活动中不可分割
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